La nascita di un bambino non segna il lieto fine dell’amore, come nelle storie di romanzi e film, ma un altro e complesso inizio. Spesso il bambino manifesta un sintomo, una forma di sofferenza indicibile o inspiegata. È un bambino desiderato e agiato eppure qualcosa si arresta e ripete un’esigenza altra.
Nei soggetti con sindrome di Down il funzionamento intellettivo non cresce né rimane stabile nel tempo. Tra QI ed età cronologica vi è un rapporto inversamente proporzionale.
Nel 1965 la psicoanalista dell’infanzia Maud Mannoni evidenziava la crisi in atto nel Sistema Scolastico e l’impossibilità degli insegnanti di esercitare la loro funzione al meglio secondo le esigenze di ciascun allievo.
Per accedere a un contesto regolato come quello scolastico è necessario abituare il bambino a diverse separazione nella forma di: tagli, frustrazioni, no, limiti e attese.
Nell’esperienza del panico, il soggetto ha paura di perdersi e sente che la propria identità si sparpaglia nell’illimitato. Pan riguarda il tutto, il senza confini. Infatti l’attacco di panico, solitamente, si scatena in quei luoghi di transito, senza appigli stabili dove l’identità tende a disperdersi in spazi indefiniti, senza contorni precisi, come piazze, supermercati, metropolitane.
Un modo per pensare la differenza tra procedure di calcolo e algoritmi: le prime sono passaggi determinati per un problema specifico, mentre gli algoritmi sono istruzioni e decisioni più generali per risolvere una categoria di problemi più complessi. I bambini vengono esposti al loro apprendimento durante l’intero ciclo di Scuola Primaria.
Alcuni studi dimostrano che l’infante nasca già con una certa predisposizione a comprendere i concetti matematici di base, come il concetto di quantità. Ma questa predisposizione deve essere sviluppata e rafforzata nel tempo attraverso l’esperienza.
Durante i primi tre anni della Scuola Primaria i bambini sono chiamati a manipolare e ad apprendere le basi del linguaggio e del ragionamento matematico. Questi fondamenti basilari riguardano il senso dei numeri, il concetto di quantità, le prime procedure di calcolo e di risoluzione di problemi tramite algoritmi.
Il corsivo è uno stile, un carattere di scrittura formato da congiunture che richiede maggiore precisione e attenzione nell’esecuzione del tratto. Perché viene insegnato al bambino durante i primi due anni di scuola Primaria?
– Tutto comincia a esistere solo dopo che l’ho desiderato? Oppure c’era già e io l’ho soltanto evocato?
– Entrambe le cose. Fantàsia è il regno delle Storie. Una Storia può essere nuova eppure raccontare di tempi immemorabili. Il passato nasce con lei. Dal momento che tu gli hai dato un nome è esistito da sempre.
Lo sportello individuale di ascolto non è l’unica attività che lo psicologo potrebbe portare per e nella scuola. Altre sono le urgenze che la scuola deve affrontare.
DSA misto, una bambina presenta questo profilo di funzionamento, diagnosticato all’inizio della quarta classe Primaria. La diagnosi di disturbo non deve limitare o dispensare dalle potenzialità creative e immaginative insite nell’apprendimento.
La rete degli standard di acquisizione normale dei processi di apprendimento sembra offuscare, di fatto, la singolarità e le sue differenze. La divisione retorica tra “bambini speciali” e “bambini normali” difficilmente consentirà di creare un clima inclusivo, valorizzando e accettando modalità differenti di essere e di apprendere.
I prerequisiti di apprendimento sono le abilità-base per gli apprendimenti formalizzati successivi. Il bambino li acquisisce, in special modo, durante la frequentazione della Scuola d’Infanzia.
L’avvio alla letto-scrittura è un processo di composizione del segno in immagine-acustica. Le immagini vengono sonorizzate in un processo di legatura tra fonemi e grafemi, per arrivare all’effettivo gesto grafico.